典型案例一：

班中有一个女生宗芸芸，她性格孤僻，言行怪异，对谁都持有一种不信任的态度。编座位，她要一个人独坐；答问题，她作壁上观；班上55个同学，能和她说上几句的极少；平时一个人上学，一个人回家，从不和其他同学同行。但该同学学习天分很高，平时学习并不见怎样刻苦，可每次考试都能排在全班的前列。许多科任老师都说，这个学生如引导得好可能会成为一名才女，否则只会弄得神经兮兮。我曾多次对她进行劝导，无奈她一言不发，一副无动于衷的样子。

典型案例二：

学生李某，常常自以为是，违反学校的纪律。有一次，他因与外校的学生发生矛盾而打架。事情发生后，学校坚决严肃处理，我给学校建议不急着处理，找到他，以平静的语气说道：“这件事情上，我看到了你的勇敢，为什么呢？你敢到别的学校去打架，没有勇气是不行的。”他听后一脸的诧异，盯着我，捉摸着我是在讽刺、挖苦，还是别有用心，可我的态度诚恳，一脸的平静，他不好意思的低下了头。“不过，你勇敢没用到正确的地方，用打架来解决矛盾是不明智的选择。”他再次诧异的抬起了头，晶莹的眼泪夺匡而出。我还告诉了他学校暂不给他处分的结果。他离开时，主动喊了一声：“老师再见”。

案例产生的原因：

培养学生健康的心理素质，是我们现阶段大力提倡素质教育的要求。一个好的教师，应该是一个出色的心理学家。一个合格的教师，应当树立关心学生心理健康的意识，走进学生的心灵，成为学生心灵上的良师益友。那么，怎样使每一个学生都具有健康的心理素质呢？这是我们为师者迫切需要探讨的问题。也是能否顺利实施素质教育、提高全体学生素质的关键。

人们常说：“健康的家庭才能培养出健康的孩子。”确实如此，学生缺乏健康的心理素质，很大程度上来自家庭的不良影响。通过家访，我终于找到了造成宗某孤僻偏执的根本原因：

宗同学在很小的时候父母离异，跟随母亲生活。8岁那年，由于一点小小的过失，竟被其母关在房间里整整过了一天一夜不让她出来，她哭、她喊……但大人们为了达到惩戒的目的，竟没有一个怜她惜她。自此，她恨母亲，再也不和母亲打招呼、说话，她的这件事也被同学们作笑话相传。渐渐地，她变得不合群、性情怪僻，只有书，才真正成为她忠实的伙伴。找出了问题的症结，我知道关键的是消除她心灵上的阴影。

李某跟随父亲生活，父母离异已久，父亲既要忙工作又要照顾多病的老人，很少顾及他的思想和学习，致使他成了无人看管的“游侠”，来似一股风，一走无影踪，迟到、早退是家常便饭。

针对案例所实施的教育策略：

1、说服宗芸芸的母亲，让她诚恳地向孩子认个错，说明当年的动机和目的。然后我又找该生谈话，否定其母亲当年的做法，继而肯定她终日以书为伴的积极性。渐渐地，她的话变得多了起来，能够和她沟通了。和她谈父母、谈人生、谈理想。后来我又以“爱心献给父母”为主题开了一次班会，她第一次在班上发了言，并且引经据典，言简意赅，令同学们刮目相看。

2、通过家访，了解到李某家庭的疾苦，回校后建议学校对李某实施经济救助，发放贫困生伙食补助每期375元，从经济上给予他支助，促使他从家庭困窘的阴影中解脱出来，轻装上阵，努力学习。

3、对单亲家庭的孩子，多一份关心，多一份爱护。

耐心地开导这些学生，让他们用辨证的眼光看待父母离异与伤亡的问题，勇敢的面对现实，树立正确的人生观、世界观，鼓励他们战胜困难，独立自主，树立上进心。

要求全体同学都来关心他们，使他们感到集体的温暖，弥补他们在家庭中的爱的缺失，逐步消除内心的孤独感。

为培养其健康的心理，不厌其烦的开导。教育他们即使是打工都要做一个“打工皇帝”，将来像父亲一样做个孝顺子，不要令父亲失望。

加强监督检查。为了防止他玩游戏机和别的违纪行为，我特地叫同村的同学经常陪伴他，还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。

正面激励。单亲家庭的孩子一有进步就表扬他，使他时常有一种成功感和喜悦感。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。

多方面关心。时不时为他们买几个苹果，帮他照几张称心如意的照片，使他感到老师就是他的亲人，从而主动接受教育，成为健康向上的好孩子。

总的来说，对学生心理的研究，不能只从外表上的情绪表现来研究，还要对他们的思想态度，愿望等作深入的观察，作全面的分析，才能得到较为正确的看法，才能选择比较正确的方法对学生进行心理素质的培养。任何仓促的判断和草率的结论，对学生的心理健康和教育都会带来危害和损失。